Scolaires

1h | Tous les niveaux

Objectif principal : Je découvre le monde des insectes.

Accompagnée d’un guide animateur, cette visite permet de découvrir les salles phares de la cité des insectes : la serre à papillons, les vivariums d’insectes tropicaux, les insectes sociaux… Une occasion exceptionnelle de faire connaissance avec le monde complexe des insectes.

Composé d’aménagements favorisant la présence des petites bêtes, ce parcours extérieur sensibilise les élèves aux rôles clés qu’elles jouent dans la nature. Une source d’inspiration pour mettre en place ces différents dispositifs au sein de votre établissement…

Envie de changer de dimension ? Rien de plus simple avec le film en relief coproduit par Micropolis. Happés par des images spectaculaires, les enfants
s’envoleront avec Miellie afin de découvrir le monde des abeilles sous un jour inédit.

C’est un monde imaginaire où les insectes, devenus des géants de métal, invitent à la fête. En leur compagnie, vous pourrez jouer, vous déguiser, danser, écouter de la musique… et, enfin, assister au jugement de « Monsieur
Carnaval ». Prenez aussi le temps d’observer les paysages, la faune et la flore environnantes.

1h | CM1 – CM2

Objectif principal : Je découvre des généralités sur les insectes.

Prolongez la visite guidée, pour une immersion complète dans la cité. Prenez votre temps afin de découvrir et observer notre grande diversité d’insectes locaux et tropicaux. Les élèves comprendront leurs ingénieuses adaptations,
spécifiques à leur environnement et modes de vie, ainsi que leurs rôles dans la nature.

Hors mai et juin

1h | PS-MS-GS

Objectif principal : Je découvre des généralités sur les insectes.

Pipo, le petit phasme, part en quête de nourriture. Sur son chemin, de belles rencontres l’attendent mais aussi de nombreux dangers… Saura-t-il les éviter ? Heureusement pour lui, les enfants seront là pour l’aider à déjouer toutes les menaces ! À l’issue de ce conte participatif, les enfants pourront se familiariser avec de véritables insectes et même les toucher !

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                      1h | Tous  niveaux

Objectif principal : Je découvre des généralités sur les insectes.
Rencontre privilégiée avec les insectes de Micropolis : observations et manipulations d’espèces vivantes sont au programme. Profitez de ce moment unique pour découvrir le cycle de vie, le phénomène de mue, les moyens de défense…de ces insectes hors du commun.

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      1h | PS – MS – GS
Objectif principal : Je découvre la vie d’un insecte.

Cette animation propose aux plus petits une découverte originale du monde des insectes. Accompagnez les scarabées dans un voyage ludique et pédagogique afin de découvrir un univers surprenant et passionnant.

Hors mai et juin

1h | MS -GS – CP
Objectif principal : Je découvre la vie d’un insecte.

C’est par le biais d’un conte et d’un jeu de rôles que les élèves découvriront l’univers des papillons : leur cycle de vie, le rôle des couleurs et des antennes, la différence entre les papillons de jour et les papillons de nuit…

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1h | CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Objectif principal : Je découvre la vie d’un insecte.
Rousses, noires, jaunes ou rouges, les fourmis vivent toutes en société. Mais que font les ouvrières et la reine ? Qui sont ces individus ailés et que se passe-t-il dans la fourmilière tout au long de l’année ? Grâce à un jeu de rôles, les enfants découvriront l’organisation sociale des fourmis.

1h | PS – MS – GS – CP

Objectif principal : Je découvre la vie d’un insecte.
Coup de projecteur sur des insectes qui inspirent a la fois méfiance et fascination. À quoi ressemble la ruche ? Quels sont les rôles de la reine et des ouvrières ? Comment fabriquent-elles le miel ? Toucher, sentir, goûter… tous les sens sont mis en éveil pour découvrir l’univers des abeilles et comprendre le travail de l’apiculteur.

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1h | CM1 – CM2

Objectif principal : Je découvre les adaptations d’êtres vivants à leur milieu de vie.
Mâchoires, gouttes de glu, urnes ou encore aspiration sont autant de pièges déployés par ces plantes en vue de la capture et… de la digestion. C’est en adoptant une démarche scientifique (observations à la loupe, émissions d’hypothèses…) que les élèves découvriront tous leurs secrets : pourquoi sont-elles carnivores ? Par quels moyens attirent-elles les insectes ? Comment fonctionnent leurs pièges ?

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Hors mai et juin

                        1h | CM1 – CM2

Objectif principal : Je découvre les adaptations d’êtres vivants à leur milieu de vie.

Comment les plantes se reproduisent-elles ? Et pourquoi dit-on que les abeilles sont indispensables à notre survie ? Grâce à des activités variées, ludiques et pédagogiques, les élèves découvriront la notion de pollinisation et comprendront le rôle essentiel que jouent les insectes dans la reproduction des plantes.

Hors mai et juin

1h | Classe unique – PS – MS – GS  –  CP

Objectif principal : Je découvre la notion de biodiversité.
Les « Drolles », petites créatures fantastiques, vous attendent pour une découverte originale de la nature et de la biodiversité. Des activités variées (récoltes d’éléments naturels, créations artistiques,…) vous emmèneront dans un univers où magie et réalité se confondent.

1h | CE1 – CE2

Objectif principal : Je découvre la notion de biodiversité.
Une sensibilisation à la diversité végétale et animale permettra aux élèves de découvrir les liens, parfois discrets et complexes, qui existent entre les êtres vivants, et ainsi, toute l’importance de la biodiversité.

1h | CM1 – CM2

Objectif principal : Je découvre la notion de biodiversité.
Diversité animale, végétale, ou encore diversité de milieux : la biodiversité, c’est tout ça à la fois ! Grâce à un jeu en équipes, les élèves comprendront les liens qui unissent les êtres vivants, l’influence de l’homme sur l’environnement, les enjeux de la biodiversité…

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1h | Classe unique
CP – CE1 – CE2 – CM1 – CM2

Objectif principal : Je découvre Jean-Henri Fabre, ses petites bêtes et sa maison natale au XIX^ème siècle
Entrez dans le jardin de Jean-Henri Fabre et partez à la rencontre de ses insectes préférés : mante religieuse, abeilles solitaires et bien d’autres encore. Puis, poussez la porte de sa maison natale et découvrez le mode de vie
d’une modeste famille du XIXe siècle.

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1h | Collège

A l’écoute des demandes des enseignants de collège et de lycée, cette visite privilégiée est élaborée au préalable, sous réserve de nos disponibilités, entre les enseignants et l’équipe de Micropolis.
Elle peut se construire autour d’un thème à approfondir ou à ajouter à la visite initiale « l’incontournable » : les insectes sociaux, le biomimétisme…

1h |     Cycle 3

Les élèves définissent les caractéristiques de la vie en société chez l’abeille à miel : identification et rôles des différentes castes, organisation de la ruche (alvéoles, couvain, miel, pollen) et activités saisonnières.
Ils découvrent ensuite le travail de l’apiculteur, le matériel utilisé lors de l’extraction du miel, la diversité des produits de la ruche et prennent conscience de l’importance de l’abeille pour l’Homme.

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1h | Cycle 4

Les élèves sont répartis en trois groupes : « pièces buccales d’insectes », « plantes nectarifères » et « plantes carnivores ». Ils réalisent un dessin d’observation individuel puis, collectivement, émettent des hypothèses pour approfondir l’un des trois thèmes précédents.
Une mise en commun permet à l’ensemble de la classe d’appréhender les stratégies d’adaptations étudiées (pièces buccales des insectes et régime alimentaire, plantes nectarifères et insectes pollinisateurs, plantes carnivores et piégeage des insectes).

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1h | Cycle 3 / Cycle 4

L’observation de différentes espèces de phasmes est l’occasion de découvrir la diversité de leurs systèmes de défense, issus notamment de la sélection naturelle. Une discussion permet de prendre conscience de la place de ces insectes au sein de leur écosystème.
La présentation du cycle de développement de la cétoine permet de visualiser et de comprendre son rôle de décomposeur dans le cycle de la matière.

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1h | Cycle 3

La notion de diversité végétale est introduite sur le terrain avec une récolte et une identification de plantes. À partir de fiches, présentant des êtres vivants, les élèves reconstituent en petits groupes une chaîne
alimentaire. Les relations d’interdépendances sont visualisées, puis comparées à celles d’un réseau trophique, afin de définir la notion de biodiversité. Pour mettre en évidence l’intérêt de préserver un milieu riche en biodiversité, la disparition d’une espèce est simulée puis discutée dans ces 2 modèles (chaîne alimentaire et réseau trophique).

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1h | Cycle 3

Par groupe, les élèves reconstituent le cycle de vie du cerisier puis, à l’aide d’un questionnaire, ils émettent des hypothèses pour découvrir la fonction reproductive d’une fleur et le rôle des insectes dans cette étape. Une modélisation met en évidence la partie du corps des insectes impliquée dans la pollinisation. À l’issue de cette activité, les élèves comprennent la notion de pollinisation, l’importance des insectes
pollinisateurs dans notre alimentation (production de fruits et de légumes) et sont capables d’identifier quelles plantes sont pollinisées par les insectes.

** Hors mai et juin

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1h | Cycle 3 / Cycle 4

En introduction, l’animateur redéfinit avec les élèves les notions de tri, de rangement et de classement scientifique. Par groupe, ils observent un animal, vivant ou naturalisé, pour en identifier les attributs (caractéristiques anatomiques). Une mise en
commun aboutit à la classification de ces
différentes espèces sous forme d’éléments
emboîtés. Au terme de l’activité, les élèves comprennent les intérêts de cette classification, notamment pour connaître les liens de parenté entre les êtres vivants.

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1h | Cycle 3 / Cycle 4

En petits groupes, les élèves reconstituent le
cycle de la matière puis, lors de la mise en commun, découvrent son fonctionnement spécifique au sein d’une tourbière. Ils en déduisent le type de flore adaptée à ce milieu.
Un travail de groupe, basé sur l’observation d’une plante carnivore, conduit les élèves à émettre des hypothèses concernant ses adaptations (morphologie, systèmes d’attraction, de piégeage et de reproduction). Une mise en commun permet à l’ensemble de la classe de découvrir les points communs ainsi que les divergences entre les 3 espèces carnivores étudiées.

** Hors mai et juin

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1h | Lycée

A l’écoute des demandes des enseignants de collège et de lycée, cette visite privilégiée est élaborée au préalable, sous réserve de nos disponibilités, entre les enseignants et l’équipe de Micropolis.
Elle peut se construire autour d’un thème à approfondir ou à ajouter à la visite initiale « l’incontournable » : les insectes sociaux, le biomimétisme…

1h | Seconde

L’observation de différentes espèces de phasmes est l’occasion de découvrir leurs différents systèmes de défense, issus notamment de la sélection naturelle. Une discussion permet de prendre conscience de la place de ces insectes au sein de leur écosystème. La présentation du cycle de développement de la cétoine permet de visualiser et de comprendre son rôle de décomposeur dans le cycle de la matière.

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1h | Seconde

En groupe, les élèves établissent des critères pour  identifier les abeilles. Lors de la mise en commun, ils prennent conscience de leur diversité (espèces, castes) puis redéfinissent la notion d’espèce. Un échange avec l’animateur permet de déterminer les rôles des abeilles (reine, mâle, ouvrière) chez Apis mellifera. Une activité permet aux élèves d’expliquer plus en détail un système de communication chez les abeilles: la danse en 8. Une réflexion collective permet d’établir le lien entre la présence des insectes pollinisateurs, comme l’abeille, et la diversité de notre alimentation.

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1h | Seconde / Première

Les élèves sont répartis en 3 pôles : « pièces buccales d’insectes », « plantes nectarifères » et « plantes carnivores ». L’activité débute par un dessin d’observation individuel (pièces buccales, plantes nectarifères, plantes carnivores) puis les élèves émettent des hypothèses en groupe afin de comprendre un aspect de la relation plante-insectes : l’adaptation des pièces buccales des insectes à leur régime alimentaire ; l’adaptation des plantes à fleurs à la pollinisation par les insectes butineurs ; l’adaptation des plantes carnivores à l’attraction, au piégeage et à la digestion des insectes.

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